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【网络强国这十年】动画｜摆脱纸上谈兵 ！带你看看网络安全实战精兵需要哪些“必杀技”******

　　当前，网络空间安全面临 的形势复杂多变 ，以窃取敏感数据、破坏关键信息基础设施为目标的有组织网络攻击愈演愈烈。我国正在迎来数字经济 的发展浪潮，千行百业 的数字化转型，都需要有网络安全的坚实保障。

　　网络空间 的竞争，归根结底 是人才 的竞争。数据显示，到2027年 ，我国网络安全人员缺口将达327万 ，而高校人才培养规模仅为3万/年 。在网络安全人才缺口中，实战型人才缺乏 的问题更为突出。有高达92%的企业认为其缺乏网络安全实战人才。这也成为整个数字化转型过程中亟需解决的重要命题。

　　网络安全人才要有综合实战能力

　　在2022年国家网络安全宣传周期间发布的《网络安全人才实战能力白皮书》从当前国内网络安全人才状况 、人才的攻防实战能力 、用人单位的实战能力需求、如何提升人才的攻防实战能力、如何评价提升人才 的攻防实战能力 、“政、企、学、研”如何共同培养实战人才等方面 ，通过翔实数据和面向不同群体调研，以及各领域专家学者的认真编撰，为党政机关 、重要行业、企事业单位及高校等单位 的人才建设战略提供重要参考。

　　从业务需求出发 ，将网络安全人才实战能力归纳为“攻防实战能力”“漏洞挖掘能力”“工程开发能力”“战效评估能力”四种类型。

　　其中，本次白皮书将重点聚焦的攻防实战能力定义为 ，在真实业务场景中 ，利用网络空间安全技术和工具开展安全监测与分析 、风险评估 、渗透测试事件研判、安全运维 、应急响应等工作 的能力 。这需要网络安全人才掌握各类安全标准的落地实践经验，可以熟练使用网络安全技术和工具 ，为具体业务开展风险评估 ，提供安全落地规划指导和建议。

　　同时 ，网络安全人才还应具备一定的调查取证能力，能够在受到攻击后收集、处理、保存 、分析并呈现计算机攻击相关证据 ，为后续 的攻击溯源或案件侦查提供帮助 。

　　网络安全人才市场供需仍不匹配

　　白皮书显示 ，从人才 的需求侧来看，网络安全攻防实战人才面临严重缺口。以往很多用人单位不仅专业岗位人员配置不足，还有很多岗位是“兼职人员” ，实战能力严重匮乏 。数据显示，当前对网络安全人才的需求，能源行业的需求量位列第一，在细分行业中占比为21% ，其次 是通信、政法、金融 、交通 、医疗卫生 、网安企业等行业 。

　　预计未来3至5年内 ，具备实战技能的安全运维人员与高水平网络安全专家，将成为网络安全人才市场中最为稀缺和抢手 的资源，加强网络安全攻防实战人才的培养已成为行业共识。

　　人才培养从实践中来往实战中去

　　网络安全竞赛、实网攻防演练 、众测与应急响应，都 是近年来我国广泛开展 的网络安全实践模式 。其中 ，网络安全竞赛具有强实践性、创新性 、对抗性 的特点 ，近年已成为全面检验和提升攻防实战能力的重要方式之一，“以赛促学 、以赛代练”理念也帮助一线人员摆脱“纸上谈兵”的困境，在实际工作场景中更加得心应手 。

　　科学系统地培养攻防实战人才，应首先建立统一的网络安全攻防实战能力框架 ，同时通过“竞赛选拔 、分类提高、职业引导” 的方式 ，将竞赛 、众测 、攻防演练 、技术分享等方式相结合 ，形成常态化的攻防人才成长通道 。

　　同时 ，网络安全是一门综合性学科 ，借鉴国外经验 ，提出ASK-P模型，将网络安全人才培养分为意识（Awareness）、技能（Skill）、知识（Knowledge）、实践（Practice）四个维度，旨在培养多学科融会贯通 ，具备综合实战能力 的复合型人才。

　　监制：张宁 李政葳  策划 ：孔繁鑫 制作 ：刘昊

坚持以人民为中心发展教育 的重要指导意义******

　　作者 ：张力（国家教育咨询委员会秘书长、原教育部教育发展研究中心主任）

　　党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平 。”这是在全面总结党领导 的人民教育事业百年奋斗伟大成就 、特别 是新时代新成就新变革基础上 ，对迈向第二个百年奋斗目标征途上加快推进教育现代化、加快建设教育强国 、促进人的全面发展 ，确定的重要纲领性原则，指导意义极为重要而深远。

　　坚持以人民为中心发展教育 ，源于中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨

　　坚持以人民为中心发展教育 ，是中国共产党坚持人民至上的理念 、坚持以人民为中心 的发展思想在教育领域的集中体现 。这可以追溯到一百年前 。中国共产党从成立之日起，就始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心使命，领导人民进行伟大奋斗，在进取中突破，于挫折中奋起，从总结中提高 。历史经验充分表明，党 的根基在人民、血脉在人民 、力量在人民 ，人民 是党执政兴国的最大底气 。党领导的人民教育事业，完全基于以人民为中心发展 的核心理念和坚定信心 。

　　我们党用践行全心全意为人民服务根本宗旨的实际行动向世人昭示 ，中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益 ，没有自己特殊 的利益 ，从来不代表任何利益集团、任何权势团体、任何特权阶层的利益，始终牢记江山就 是人民、人民就 是江山 ，坚持一切为了人民 、一切依靠人民，坚持为人民执政 、靠人民执政 ，坚持权为民所用、情为民所系 、利为民所谋 ，坚定不移地团结带领全国各族人民向着实现中华民族伟大复兴的中国梦宏伟目标奋勇前进 。这 是党的二十大报告明确宣示坚持以人民为中心发展教育 的根本出发点。

　　党的二十大报告在总结新时代以来党和国家事业历史性成就、历史性变革时指出，深入贯彻以人民为中心 的发展思想 ，人民生活全方位改善，人民群众获得感 、幸福感、安全感更加充实 、更有保障 、更可持续。报告在深刻阐释习近平新时代中国特色社会主义思想 的世界观和方法论时指出 ，将“必须坚持人民至上”列为要求全党坚持好 、运用好贯穿其中的六个方面立场观点方法之一。报告在确定全面建设社会主义现代化国家前进道路上必须牢牢把握的五项重大原则中 ，强调“坚持以人民为中心的发展思想。维护人民根本利益 ，增进民生福祉，不断实现发展为了人民 、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民” 。报告在向全党全社会发出新时代新征程新的动员令时重申，全党要坚持全心全意为人民服务 的根本宗旨 ，坚持一切为了人民 、一切依靠人民 ，从群众中来 、到群众中去 ，始终保持同人民群众的血肉联系 ，始终同人民同呼吸 、共命运、心连心 。这一系列统揽全局 的总体要求，为坚持以人民为中心发展教育，提供了非常重要的历史依据、理论指引和实践遵循。

　　坚持以人民为中心发展教育 ， 是新时代新征程办好人民满意的教育 的出发点

　　党 的十八大以来 ，中国特色社会主义进入新时代 ，从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家，各行各业和社会各界对教育系统开发人力资源提出多层次多样化的需要。特别是我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 ，亿万人民群众对教育的现实需求和长远期望 ，正在逐步转向更有质量、更加公平 、更为有用 、更可持续 。以习近平同志为核心的党中央在坚持以人民为中心发展教育、办好人民满意的教育的理论创新与实践探索上不断迈开新步，制定实施数十项战略规划和重大政策举措，为加快推进教育现代化 、深化教育领域综合改革增添强大动力，推动我国教育事业取得新 的历史性成就 、发生新 的历史性变革 。

　　面对新时代新形势，习近平总书记在2018年全国教育大会上概括党对新时代教育改革发展提出 的新理念新思想新观点时，明确将“坚持以人民为中心发展教育”作为“九个坚持”之一 ，认为这是对我国教育事业规律性认识的深化，来之不易 ，要始终坚持并不断丰富发展 ，并明确要求，在党的坚强领导下 ，全面贯彻党 的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路 ，坚持社会主义办学方向 ，立足基本国情 ，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心 、完善人格 、开发人力、培育人才 、造福人民为工作目标 ，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ，加快推进教育现代化 、建设教育强国 、办好人民满意 的教育。

　　习近平总书记在2020年主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会时强调 ：“我们要从党和国家事业发展全局的高度，全面贯彻党 的教育方针 ，坚持优先发展教育事业，坚守为党育人 、为国育才 ，努力办好人民满意的教育，在加快推进教育现代化 的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人 。”

　　习近平总书记 的系列重要论述 ，紧扣人民期盼 、顺应时代要求 ，充分显示了党 的教育方针承前启后 、与时俱进 、继往开来 的鲜明本色 ，对新时代教育事业的历史方位和使命任务进行了高屋建瓴的阐释 ，为我们深刻认识坚持以人民为中心发展教育 是办好人民满意 的教育 的出发点，准确把握坚持以人民为中心发展教育与办好人民满意的教育 的辩证关系 ，确定了基本思路 ，为党 的二十大报告以“办好人民满意 的教育”为主旨 ，在坚持以人民为中心发展教育的核心理念导引下，作出以加快建设高质量教育体系 、发展素质教育、促进教育公平为主线 的新部署新要求 ，提供了重要依据 。

　　坚持以人民为中心发展教育，重点 是健全国家基本公共教育服务制度体系

　　民生 是人民幸福之基 、社会和谐之本 。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下 ，党 的十九大 、二十大报告在党的十七大、十八大报告关于“学有所教、劳有所得、病有所医 、老有所养 、住有所居”民生建设政策的基础上 ，拓展为“幼有所育、学有所教 、劳有所得 、病有所医、老有所养、住有所居 、弱有所扶” ，并确定了健全上述“七个有所”相关国家基本公共服务制度体系的要求，从而将坚持以人民为中心发展教育理念融入国家制度体系建设。党的二十大报告进而对加快建设高质量教育体系、发展素质教育 、促进教育公平主线牵引下 的政策举措进行了整体谋划。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系，坚持以人民为中心发展教育的理念 ，需要纳入加快建设高质量教育体系布局 。在新时代全面贯彻新发展理念、着力推动高质量发展 、主动构建新发展格局 的进程中，党 的二十大报告将“实现高质量发展”作为中国式现代化 的本质要求之一，并强调高质量发展 是全面建设社会主义现代化国家 的首要任务。因此，从现在到2035年加快建设高质量教育体系 ，在国家高质量发展全局中将发挥基础性 、战略性支撑作用。健全国家基本公共教育服务制度体系 ，作为高质量教育体系 的关键环节，将继续坚持尽力而为 、量力而行 ，在增强基本公共教育服务体系的均衡性和可及性方面 ，不断取得实质性进展。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系，体现坚持以人民为中心发展教育的理念 ，需要持续谱写发展素质教育 的新篇。发展素质教育 ，从改革开放和社会主义现代化建设新时期到中国特色社会主义新时代 ，进入党和国家基本教育政策范畴 ，总体思路就 是促进全体儿童青少年健康成长 、全面发展 ，不断提高14亿多中国人的思想道德素质 、科学文化素质 、身心健康素质 。党 的二十大报告围绕育人的根本在于立德 、全面贯彻党的教育方针 、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、健全学校家庭社会育人机制、推进大中小学思想政治教育一体化建设、加强家庭家教家风建设、加强和改进未成年人思想道德建设 、提高人民道德水准和文明素养 、广泛开展全民健身活动 、加强青少年体育工作等方面 ，作出多方面部署。发展素质教育 ，必将汇聚政府 、学校、家庭 、社会 的更大合力，贯穿于健全国家基本公共教育服务制度体系全过程 。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系，体现坚持以人民为中心发展教育的理念 ，需要在促进教育公平方面开拓创新 。促进教育公平 ，总体上看就是完善体现权利公平 、机会公平、规则公平 的法律制度，努力让每个孩子都能享有公平而有质量 的教育 ，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国做好准备 。党 的二十大报告关于“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置 ，强化学前教育、特殊教育普惠发展 ，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系” 的要求 ，重在彰显教育公平 是社会公平的基础 ，筑牢国民教育体系特别是基础教育体系 的基石，助力加强普惠性、基础性、兜底性民生建设，同时也要为创新公共教育服务提供方式、满足人民多层次多样化需求作出更多贡献 。这是健全国家基本公共教育服务制度体系的主旋律，必将使改革发展成果更多更公平惠及全体人民 。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）