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剧版《三体》开播 短视频“降维”解读******

　　科幻超级IP拥有众多拥趸 网友称基本还原原著

　　剧版《三体》开播 短视频“降维”解读

　　根据刘慈欣原作改编的电视剧《三体》1月15日首播，距剧版《三体》首次公布影视化消息已经过去7年。

　　科幻题材

　　揭开“三体”世界神秘面纱

　　剧版《三体》由杨磊执导——他此前曾执导过电视剧《红色》。演员方面 ，张鲁一、于和伟、陈瑾、王子文、林永健 、李小冉等领衔主演 ，中央电视台 、腾讯视频等出品 。开播当天，刘慈欣发文推荐，“2006年，科幻小说《三体》开始连载 ，作者同读者一起，经历了一段想象中的未来史，领略了一个虽然可能性很小的但仍然有可能 的未来 。很高兴如今能够通过不同的方式 ，再次与大家一起进入《三体》所描述的想象世界。”

　　作为科幻题材中 的超级IP，刘慈欣 的科幻小说《三体》拥趸众多 。该剧讲述了地球基础科学研究遭遇异常扰动，引发科学界惶恐动荡 ，纳米物理学家汪淼(张鲁一饰)与刑警史强(于和伟饰)联手调查 ，共同揭开了地外未知文明“三体”世界的神秘面纱，并随全人类一道与即将入侵 的三体人展开博弈的故事 。

　　观众反馈

　　于和伟和张鲁一的对手戏看着好过瘾

　　《三体》开播至今 ，收获的评价还算不错。有网友留言 ：“看了第一集 ，感觉很好 ，说明《三体》还 是应该当作正剧来拍 ，而不 是一个爽剧。当然选择第一部作为切入也很合适 ，因为第一部确实是三体中最现实的一部 ， 是这个宏大科幻故事离观众生活最近的一部，正好也发挥真人电视剧 的特长……总的来说，从本片使用了大量书中原台词的感觉来看 ，团队还是相当尊重大刘原著 ，基本是以还原原著为目的，希望后面几集也能如此 ，那我会一直追下去 。”有网友点赞 ：“于和伟和张鲁一 的对手戏真 的太精彩了，两个人的演技碰撞在一起 ，让人看得好过瘾。”

　　自然 ，也有网友觉得剧版《三体》门槛过高，有网友在看完第一集后，忍不住吐槽 ：“很还原原著，目前没有任何方面拉垮，但 是剧和原著有同样的问题，那就 是门槛很高 ，没有原著基础的人容易看不懂，还觉得节奏慢。”也有网友认为 ：“电视剧这次像是特意为读过原著 的粉丝拍的，时间线来回穿插各种闪回 ，对路人不是太友好，看着可能会觉得故弄玄虚 。”

　　剧集之外

　　《降维解读报告》上线解惑

　　网友这方面 的担心 ，制作方看来早有预判 。开播前，《三体》电视剧制作方就与《中国国家天文》杂志进行的特别企划，邀请中国科学院国家天文台研究员陈学雷、中国科学院国家天文台项目研究员王汇娟、中国科学院国家纳米科学中心研究员谢黎明 、中国科学院高能物理研究所研究员张双南等，推出三到五分钟的短视频《降维解读报告》 ，对《三体》及宇宙相关知识进行解读 。比如张双南讲解 ，“身为比质子更小 的粒子，夸克真的存在吗？”“如何研究宇宙线？它们来自哪里，又将揭晓怎样的宇宙未解之谜 ？”而谢黎明某一期的主题是，“审判日号即将抵达巴拿马运河 ，生存危机一触即发 ，人类究竟该何去何从？”

　　《降维解读报告》吸引了不少粉丝 、天文爱好者等不同人群 。对《三体》感兴趣但并未阅读过小说的闫女士表示 ，《降维解读报告》上线后便第一时间观看了更新内容，主要是自己对《三体》及天文知识了解较少，担心看剧集时无法跟上节奏，因此想在前期多下点功夫。

　　文/本报记者 杨文杰 统筹/刘江华

　　《北京青年报》2023年1月18日第A12版

新时代高校美育 的价值意蕴与实践路径******

　　作者：高金勇（南京师范大学）

　　“十四五”规划实施以来 ，高等教育进入高质量发展新阶段，逐步形成立德树人、“五育”融合的育人新格局 。美育作为五育必不可少 的重要环节 ，在促进学生德智体美劳全面发展，培养学生各种能力 ，落实立德树人、实现培根铸魂方面发挥着重要作用，在高等教育高质量发展过程中扮演的角色也越来越重要 。

　　高校美育思想 的历史传承与时代创新

　　我国自古就非常重视美育。孔子提出对人的教育应“兴于诗，立于礼，成于乐”，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重 的地位 。《孟子》谈到子贡问乐，有“闻其乐而知其德”之言，也表明“乐”对个人教化 、改善气质德行 的重要作用 。

　　中国近代 的一些教育家同样重视美育。梁启超倡导趣味教育与情感教育，体现出积极的人生态度和情感。蔡元培提出“以美育代宗教”，强调国人应该远离宗教 的刺激及影响 ，借用艺术的熏陶满足人性发展 的内在需求，达到“真”的境地 。陶行知强调“以诗的真善美来办教育”，认为教育资源应该源自生活 ，借助生活中蕴含 的各种审美要素，实现人 的审美化提升，最终指向人 的完善 。

　　进入中国特色社会主义新时代 ，坚持内涵式发展成为高等教育的基本方针 。美育作为实现高校内涵式发展 的实施途径 ，一直备受国家及教育工作者的关注 。2020年10月 ，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确指出“美育是审美教育 、情操教育、心灵教育 ，也 是丰富想象力和培养创新意识的教育 ，能提升审美素养、陶冶情操 、温润心灵 、激发创新创造活力” 。新时代高校美育工作必须坚持以人为本 ，培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人。

　　新时代高校美育 的价值意蕴

　　在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育 的意义和方法 ，对把握新时代教育发展规律，促进学生全面发展具有促进作用 。

　　一是要坚持高校美育 的主体性价值 。所谓主体性 ，就 是人作为主体 的规定性 。康德曾说过 ：“人 ，总之一切理性动物，是作为目的 的本身而存在的 。”因此 ，一种好的教育方式，必须体现个体的主体性价值，即能够充分尊重人的独立自主 、自觉能动的本质特征，使个体达到“真善美”的境地 。美育的根本目标 是培养全面发展的人 ，美育的内容具有丰富性、包容性 ，美育的过程充满感情体验 ，体现出开放、自由的特征 。这种特征为激发学生潜能 、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件 。由此可见，美育通过唤醒个体的精神自觉充分发挥其主体性价值，加强学生主体自我意识和自我运用，实现个人 的自由人格的发展。

　　二 是坚守高校美育的公共性价值 。马克思认为，人是一切社会关系 的总和 。首先 ，美育以艺术为介质体现其公共性价值。美育在社会生活中呈现出视觉化 、图形化、泛审美化等特征，这对个体在社会影响下掌握社会经验 、规范，形成社会化具有促进作用 。也正是因为美育具象 的显著特征 ，其公共性价值才更容易显现出来。其次，从根本上讲，美育活动在本质上可以归属为具有教育性的审美活动。在这个过程中，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神 ，公共精神的成长依赖于美育公共性价值 的认可 。

　　三 是凸显高校美育 的实践性价值 。实践是认识世界 、改造世界 的手段。美育通过实践对艺术的介质进行加工 、改造，就实现了教育的职能 。一方面 ，体现为教师 的主导实践价值 。陶行知提到 ，“教师 的生活 是艺术生活”。他认为教师应该将教育艺术化 ，将教育过程变成审美过程 ，引导学生构建“人格长城” ，培育生活审美价值的内生动力 。另一方面，体现为学习者主动学习 的实践价值 。学生作为审美主体，通过对艺术客体的审美认知，发现潜在 的真理 ，实现个人成长 、情感升华 。

　　新时代高校美育 的实践路径

　　在教育过程中 ，应以系统化和整体化的思维对美育 的体制机制、介质载体 、创新实践等方面进行探索 ，切实提高学生的审美素养和能力水平 。

　　首先 ，要构建管理机制 ，提供高校美育发展制度保障 。管理机制 是保证学校内部主要工作目标有效运行 的基本程序和手段 ，建立科学有效 的管理机制 是高校美育与大学生人格培养得以有效开展 的基础性工程 。第一，美育要落实立德树人根本任务目标 ，结合美育特点，构建新时代学校美育目标体系。第二 ，要充分发挥教育评价的激励和导向作用，采用发展性评价 、多元化评价等综合评价方式，建立以美育为基础 、遵循教育发展规律 的评价体系。第三，由于美育具有社会性特征 ，须充分借助开放 的 、立体化的社会资源 ，构建社会、家庭 、学校一体化的美育实施机制。

　　其次，要开拓社会资源 ，挖掘高校美育发展媒介载体。美育具有形象性、普遍性 、自由性等特征 ，因此在做好美育课程建设的同时 ，应充分挖掘美育媒介载体。一要借助形象生动的多媒体手段 ，促进课程知识 的吸收掌握，提升学生对知识 的掌握程度 。二要利用重要纪念日等活动，引进社会剧院 、高雅艺术等社会资源 ，增强学生文化自信 ；三要创新网络载体，充分发挥网络、新媒体等优势，加强学生课程外美育的有效提升，增强对学生的环境熏陶。

　　最后，要提高艺术技能 ，实现高校美育发展“知行合一”。马克思曾指出过两种不同 的掌握世界 的方式 ，即科学 的 、理论思维 的掌握方式与艺术的 、实践—精神 的掌握方式。在他看来 ，掌握世界就 是要一方面认识世界 ，另一方面又要依据人的目 的改造世界 。美育并不仅限于理论知识 的学习和吸收 ，美育知识 的创造和表现 ，必然依托美育知识的实践得以实现 。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）