“用进废退” 何冰选择开掘自己******

　　何冰说自己 是那种一拍脑门就把事做了的人，2018年自导自演 的《陌生人》被大家知道时已经开始排练 ，今年这部《代价》更是直接传出了1月11日登台国家大剧院的消息 。相隔4年 ，没有漫长 的等待和准备 ，何冰说，就 是偶然间看到了这个剧本 ，一拍脑门就开干了 。

　　坐下来对词 根基是热爱

　　阿瑟·米勒的《代价》不仅从未被搬上过国内 的舞台，甚至在其众多剧本中也并非知名度高的大经典 ，可何冰看后内心却极其想排 。“从好剧本到付诸行动之间总是隔着一个‘机缘’ ，我们在生活中约一顿饭都不容易，更别说做一个戏了，但没想到真 的就约成了。在过去 的一年还有一个能成事的因素就 是有大把的时间，这些因素凑到一起就转化成了一个利好。”

　　于是，何冰开始“忽悠”人 ，无论是弟弟何靖 ，还 是剧院的同事周帅 ，甚至曾经在影视剧中合作过 的冯文娟 ，给大家看了剧本 ，每个人都很喜欢。“大家就真 的坐下来对词了，根基就是热爱。”

　　这4年中虽然也遇到过其他 的剧本 ，但作为和阿瑟·米勒自身经历有着极高相似度的一部作品 ，剧本最打动何冰 的 是“戏本身很中式”。“我不了解西方文化 的精髓 ，我只能根据自己 的体验去读解它 ，这个戏说的恰 是全人类都面临的问题 。表面呈现 的 是哥俩如何分一堂家具 ，但又远远不止这个表象 。剧作把我们所能面对 的人物关系都写到了 ，父母 、姐妹、兄弟 、朋友、上下级等等 。更有趣 的是还把几个演员放在不一样 的年龄段和阅历中进行表达 ，三位男演员代表着那群很努力 的人 。每个人都追求圆满丰盈 ，于 是人跟自我 的矛盾就出现了 ，而这个矛盾基本就 是无解的 。”

　　依然会犯上一次 的错误

　　从翻译本到舞台本，何冰和翻译一句一句推敲 ，尽可能摆脱书面化的语言，但何冰也毫不讳言 ，“我依然会犯上一次的错误 。《陌生人》时 ，他们老说我演的 是一个北京老头儿，尽管过了4年，我依然没能解决这个问题，我还是没能演一个法国老头儿，只是尽可能不去说戏剧化、书面化 的语言。”

　　虽然这次照旧没能演一个美国 的中年人 ，但剧本却和4年前 的《陌生人》有着某种近似，“我不是主动选择，一个剧本打动你一定是有原因 的 ，从戏 的角度来说 ，我们是服务于观众的 ，这就需要一个通感，在中国文化 的土壤中亲情关系是最重要的，家庭关系恰恰可以建立这个通感 ，通感之上再去探讨价值观。”

　　虽然是一出喜剧，但何冰说，“虽然阿瑟· 米勒说剧本里没有好坏 ，只是价值选择不同，但我们在舞台上还 是会有偏向 ，我自己认为其实没有真相 ，我们不过 是在努力寻求真相而已 。”

　　我心中的英雄还是演员

　　时隔4年 ，面对导演手法上 是否精进 的疑问，何冰直言 ，“没有进步，我也没有用4年的时间专攻导演术，我依然那么匮乏，依然不会，因为我根本就不想学 。我心中的英雄还是演员 ，我对导演那把椅子没什么兴趣 。导演和演员只是分工不同，没有高低之分。我对导演的理解不 是要强加自己 的想法，恰恰 是鼓励你去呈现，生活中我们都要按照自己的活法去生活，舞台上也是如此 。导演应该激发和保护每一个个体 的热情 ，集体商榷一个方向后，每个人都按自己的方式 ，集体奔那去。”

　　从《陌生人》到《代价》 ，何冰的戏似乎很难用是否现实主义来定义，在他看来 ，“我的根基是现实主义，但我又 是林兆华先生训练出来的演员，老爷子的精髓我学不来，这么多年我一直想向他学 的就是胆儿大一点 。戏剧第一位的 是‘假定性’ ，如果对这三个字没有透彻的理解，你将寸步难行。而且观众走进剧场 ，也绝不 是来寻求物质真实的，因此这中间的自由度是很大 的 。阿瑟·米勒被称为良心作家 ，我们也得干得有良心。”不过，自导自演大多数时间 是看不见自己的，“没有一双冷静的眼睛去帮你审视，也 是某种缺失。”

　　狗熊掰棒子 重要 的 是过程

　　4年前 的《陌生人》只在北京演了几场，没有巡演 ，也是何冰自己 的选择 。做戏不为挣钱，何冰确实有点任性 。在他看来，这个过程就是“享受” 。“从小家里人说我狗熊掰棒子，以前觉得这是贬义，什么也没留下，我却觉得是一个好词 ，重要的难道不是掰 的过程吗。《陌生人》虽然只演了几场 ，但那不 是历练、不是美好的回忆吗 ？”

　　不过时隔4年，对于何冰而言 ，虽有坚持亦有观念的改变 。尚在排练阶段 ，何冰就已经接到了十几个邀约巡演 的电话 ，这一次 ，他没有拒绝 ，但到目前为止也没有答应，“我得跟观众碰一碰再决定，观众说够看 ，咱就试试 。”

　　改变的除了对巡演的态度 ，何冰还完成了从单一 的话剧演员到朗读者、演讲者，甚至综艺中表演老师 的转变 ，对他而言也并不容易 。“年长了几岁，这两年思想方式也变了。以前我受 的教育告诉我 ，每一行都会神化自己 ，比如戏剧是高大上 的 ，总觉得我不能怎样 ，现在这个思维方式变了 ，一个人逃不掉 的4个字是‘用进废退’ ，以前那种傲慢 是不可取的，所以我决定把自己‘用进废退’。时代更迭越来越快 ，这或许就 是对自己 的一个开掘。”

　　文/本报记者 郭佳 统筹/满羿

　　摄影/本报记者 刘畅

　　剧照供图/赵彤 苑晓辉

激发榜样教育新 的生机和活力******

　　据报道 ，近日北京市某学校在每个班级的壁报中开辟“我心中 的榜样”专栏 ，师生共同探讨本班 的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等，每班还选出了一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班 的“榜样人物”。

　　榜样教育历来 是青少年思想政治教育 的重要手段。青少年处在“拔节孕穗期”，加强榜样教育，引导他们领悟榜样的力量 ，帮他们扣好人生第一颗扣子 ，尤为重要。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模 ，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们 的崇高精神令人感动 ，他们的责任担当令人感佩，他们用榜样 的力量温暖人鼓舞人启迪人 。这些先进典型和榜样 ， 是思想政治教育 的生动教材 ，已经融入立德树人 的全过程各方面 。

　　但同时也要看到 ，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视 的问题 。中国青少年研究中心日前发布 的《少年儿童 的偶像与榜样研究报告》显示 ，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样 的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上 。这也提醒我们 ，要更新榜样教育 的理念，改进榜样教育的方式，让榜样与青少年 的精神世界产生同频共振，激发榜样教育新 的生机和活力。

　　要引导青少年树立正确 的榜样观 。与榜样密切相关的一个词是偶像。榜样 是理想中的“我”， 是自己通过理性选择 的人生典范。我们强调榜样教育，因为榜样永不过时，具有穿越时空的精神力量 。偶像与榜样有相似之处 ，就 是他们的感召力和吸引力。但是 ，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜 的对象。如果说榜样的选择 是理性的 ，是经过反复比较后的慎重选择，那么偶像崇拜则往往是非理性的 ，或 是出于某种喜好 ，或 是从众心理使然 。偶像崇拜 是青少年群体中的一种客观现象 ，无法回避，但是需要用正确的榜样观来引领，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜样教育 的理念和方式方法 。传统 的榜样教育往往过分注重教育 ，忽视了青少年 的感受和兴趣，因而受教育效果打了折扣。在以互联网为代表的新媒体背景下 ，传播和教育的手段非常丰富 ，选择的空间非常大。要更新榜样教育的理念 ，多采用隐性教育 。要贴近青少年 的实际，贴近青少年 的兴趣 ，将教育性寓于趣味性之中 。可以多采用青少年喜闻乐见的方式 ，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理，使榜样教育活起来 。要注重引导青少年在生活中学习榜样 。教育必须回归生活实际。在对青少年进行榜样教育时 ，也要注重生活化 。在日常的学习和生活中 ，要增加青少年模仿和践行的机会，增强榜样教育的效果 。比如，在日常教学活动中，要探索多种举措发现身边 的榜样事迹 、榜样人物 ，比如以班级研讨、小组评比的形式选树班级 、年级、学校榜样人物 。

　　要形成榜样教育的合力 。家长 是孩子的第一任老师，在榜样教育中这个角色的分量更重，因为家长往往都是孩子 的榜样。家长要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比 的思维 ，引导孩子树立正确的榜样观和成才观。特别是要做到以身作则、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样 。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程，改进教育教学方式 ，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责 ，形成全社会尊重和学习榜样的良好氛围 ，助力青少年 的健康成长 。

　　需要指出 的是，激发榜样教育新的生机和活力涉及的方面很多 。不同学年段 的青少年 ，对榜样的认知、选择和接受等存在明显 的差异 。当前，迫切需要加强对榜样教育 的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点 的螺旋式递进的榜样教育。

　　（作者 ：李传哲，系首都师范大学马克思主义学院博士生）