专家 ：“一带一路”倡议为世界经济增长开辟了新空间******

　　中新网北京1月10日电 (记者 阚枫)2023年 是共建“一带一路”重大倡议提出10周年 ，如今，这一重大倡议已经成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台 。近期，相关专家在中新社“东西问·中外对话”中表示 ，“一带一路”倡议是全球治理 的中国方案，为世界经济增长开辟了新空间 ，符合全球化时代世界人民的利益追求 。

　　中国社科院学部委员 、中国边疆研究所所长邢广程表示 ，长久以来，亚欧大陆都存在“不通”的问题 ，从古丝绸之路到如今 的“一带一路”，“互联互通”一直都是亚欧国家追求 的目标。

　　“到目前为止，没有一个横贯亚欧的高速公路、高速铁路，这 是技术问题吗 ？显然不是。”邢广程说，现在的“互联互通”有两层含义 ，一方面是物理 的联通，如铁路 、公路、网络、石油天然气管道等 ；另一方面是软制度 的联通 ，如贸易和投资便利化等 。

　　邢广程说 ，中国提出“一带一路”倡议为世界经济增长开辟了新空间，为全球治理提供了中国方案 ，“这个时候 ，美国就坐不住了，他不断脱钩筑坝，从多个维度有意作梗 。”

　　邢广程分析 ，美国在乌克兰危机背后下了很大功夫，客观上对丝绸之路经济带 ，对欧亚“五通”产生影响 。同时，美国又拉小圈子，在海上搞印太经济框架，在21世纪海上丝绸之路上再做堵点，美国不断在陆上和海上给亚欧制造新堵点，这种战略意图非常明显。

　　“‘一带一路’没有排斥美国，也希望美国参加 ，但是，‘你不当头就不参加，你要参加必须当头，必须听你 的话’，这种帝国思维已不适合21世纪 的发展 。”

　　邢广程说，从文明视角看，美国动作的背后就是西方文明优越论，他不容忍东方文明去设计沟通东西方创新性合作的模式，特别 是他认为会挑战其霸权 的模式 ，所以采取了各种各样的方式围堵 。

　　西南大学伊朗研究中心主任冀开运分析，“一带一路” 是全球治理的中国方案，其精神 是共商、共建 、共享，这三个“共”也是全球化时代人类 的共同目标 ，符合全球化时代全球人民 的利益追求 。

　　冀开运表示 ，中国经过40多年的改革开放深入融入全球化 ，而这时西方的自利心态就凸显出来 ，“你不能比我富裕，不能比我平等，全球化 的好处只应属于我 。因此，当中国成为国际秩序建设者、维护者时，这样的国际秩序他们宁可不要 。”

　　冀开运称 ，全球化时代 ，中国离不开世界 ，世界也离不开中国 ，各国彼此需要 ，“脱钩”绝不符合世界人民 的利益 ，也不符合中美两国人民 的利益 。“拉帮结派鼓噪对华围堵、脱钩，说明美国政客 的狭隘和短见。太平洋很大 ，完全可以包容中美两国人民的发展要求” 。(完)

深化现代职业教育体系建设改革（人民时评）******

　　优化课程供给，促进职业教育 的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头、有盼头 、有奔头”的教育

　　在上海，职业院校与区级政府合作建立“双元制”特色产业学院，整合职业教育资源 ；在安徽 ，职业院校与制造企业签订校企合作订单协议书 ，推动校企合作 、产教融合 ；在山东青岛，企业发挥主体作用 ，接收职业院校或高等学校学生实习实训……近年来 ，多地整合职业教育资源，为区域经济高质量发展培养高素质技术技能人才。

　　习近平总书记强调：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为 。”近日 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革 的意见》，要求“深化职业教育供给侧结构性改革”“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠”，并从战略任务、重点工作 、组织实施等方面为持续推进现代职业教育体系建设改革描绘了蓝图。

　　深化现代职业教育体系建设改革，要以提升职业院校关键能力为基础 。当前 ，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图 、重塑全球经济结构 ，职业教育要围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，面向新业态 、新职业、新岗位，优先在现代制造业 、现代服务业 、现代农业等领域，组织知名专家 、业界精英和优秀教师 ，打造核心课程 ，及时把新方法 、新技术、新工艺 、新标准引入教育教学实践。同时，优化课程供给，促进职业教育 的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接 ，让职业教育成为“有学头、有盼头、有奔头”的教育 。

　　深化现代职业教育体系建设改革，要持续深化产教融合 、科教融汇 。把企业搬进职业院校 、让职业院校走进企业，推动职业院校育才和企业用人 的精准匹配，找准校企双方 的结合点、共赢点，让职业院校和企业真正做到“两头热”和“真融合”。比如 ，有 的职业院校与合作企业灵活设置“厂中校”和“订单班”，企业提供学习 、住宿场所，职业院校提供教育教学设施设备，按照教育教学计划和企业用工需求 ，适时安排学生进驻产业学院 。通过合作 ，职业院校得以充分利用企业的场地、设备资源，企业也获得了技能人才供给 。在延伸校企合作的深度与范围上做好文章，打通学校到企业的“最后一公里”，就能实现人才培养与企业需求精准有效对接。

　　深化现代职业教育体系建设改革，还要持续推动职普融通 。以中等职业学校为基础 、高职专科为主体、职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要 的高水平职业院校和专业 ，是改革职业教育体系 的题中应有之义。比如，上海 的一家职业本科院校 的毕业生成了就业市场 的“香饽饽” ，首届37名职业本科毕业生日前顺利毕业走上工作岗位，还有一名考上全日制硕士研究生继续深造 。确立就业和升学“双导向”，贯通职业教育与本科教育，打破职业教育止步于高职 的“天花板” ，不同禀赋的学生就能够多次选择 、多样化成才，职业教育也能在就业市场上进一步增强竞争力与吸引力 。

　　教育 是国之大计、党之大计 。职业教育是培养技术技能人才 、促进就业创业创新 、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础。围绕产业结构升级而“转”，随着市场需求转变而“动” ，适应社会发展需要而“变”，职业教育必能不断发展，既为广大青年学习就业提供新 的选择 ，又为高质量发展提供人才支撑。（康岩）