刘跃进 的谦和与《从师记》的严苛——写在“《从师记》暨新时代学者散文研讨会”前******
顾友泽
刘跃进先生的新作《从师记》出版，拜读之后，收获颇丰。《从师记》是一部散文集 ，主要记载先生的求学经历以及与此相关 的人与事 。虽然是以自己的个人经历为线索 ，然而内容却异常厚重，这 是因为作者早年生活的“那个时代 ，激情澎湃，如同我的名字，一直在‘跃进’中”，在介绍自己的求学经历时，不可避免地反映那个波谲云诡亦且波澜壮阔的时代。而且 ，作者转益多师 ，其所师从或交往者大多为学界名流 ，本身就有很多为人关注 的事迹。如此种种 ，决定了该书的内容必然不同凡响 ，精彩纷呈而浑厚淳雅 。
虽然作者并不刻意抒情，甚至在情感表达上非常地节制，但这部《从师记》还是给读者带来了很多 的感动与感慨，比如作者因母亲 的提醒而失去了也许会产生美好爱情的机会而心情复杂就令人唏嘘，作者对自己早年学业先天不足而导致不得不放弃作家梦想的描述同样引起很多同龄人 的共鸣 ，至于其在艰难环境中备战高考时表现出 的坚韧不拔的意志更 是令人感动。然而，最令我感动 的 是作者对学术尊严的维护与学者交往之间 的温情 。
作者对学术与学者的尊严非常看重 。他在《斯人已逝 ，德音未远》中谈到自己作为大三 的学生看到傅璇琮先生 的《唐代诗人丛考》时 的感受：“我并不能完全读懂，但可以读出学术的厚重与学者的尊严，那 是我向往 的境界 。”而作者自己到扬州大学讲学后 ，也同样得到了这样的赞誉 ，王小盾先生在给作者的信中写道：“中国古代文学研究 的深厚博大，其尊严及其生机 ，都由你谦和地表达出来 。” （《求其友声三十年》）
正是出于对学术尊严的维护 ，面对良莠不齐 的学术界，作者忍不住对当前学术弊端提出严苛批评，其在《裴斐先生 的傲骨与逸情》中指出当前学界存在消解经典，或者躲避经典，同时：
在方法上 ，因循守旧，为论文而论文 ，为学位而学位 ，缺乏学术个性 ，更缺乏活的灵魂。在态度上 ，仰慕洋人 ，唯洋人马首 是瞻，洋腔洋调 。在结果上 ，书 是越来越多 ，垃圾也越来越多 。
又在《从师记》中说 ：
现在有些专著 ，往往连概论都不如，只 是依据既有的知识 ，预想一个题目，然后利用现代手段收集相关资料，拼凑成书 。这样 的成果，或许能给作者带来一定好处，对学术界来讲，几乎没有借鉴意义 。
作者平时与人交往温文尔雅，几乎未曾见其动怒 ，但 是对学术界的不良风气 ，却还 是直言其弊，体现出维护学术尊严的高度责任感。
那么 ，如何维护学术 的尊严呢？作者通过介绍自己所崇敬 的师长，具体而形象地给出了答案。
首先，维护学术尊严就要尊重学术本身。作者认为 ，学术本身是厚重 的、博大的，无论 是谁都无法全部把握，因而面对学术 ，始终要保持着谦卑之心 。其在《好诗不过近人情》中谈到自己在杭州大学学习 的体验：
这些课程 ，内容浩繁，一时难以消化 ，但是它却向我打开了一扇窗，可以真正感受到世间学问 的博大浩繁 。
在《从师记》中又写道 ：“大千世界 ，图书无限 。一个人终其一生，也读不了多少书 。”一个人取得的成就 ，面对既广且深的学术殿堂 ，何其渺小 。故作者引用罗宗强先生 的话说 ：“现在很多教授还不明白山外有山 的道理 ，以为自己写了几本书就是专家。”学术研究如果局限在自己的小天地中，故步自封 ，结果必然是一叶障目 ，不见泰山。作者又引用姜亮夫先生的话 ：“登高望远，你才会知道世间学问 的博大 ，自己 的渺小，没有任何理由骄傲 。”（《记忆中的水木清华》）面对学术，学者理想的状态应该像傅璇琮等先生那样“学问既深，义气自平。”作者赞美这样 的状态 ，亦追随前辈的风范。
基于这样的认识，作者认为 ，做学术研究最重要的是有学术品格。在这本书中 ，作者对师长们严谨 的学术态度、扎实 的文献基础、恢宏 的视野 、高度 的文化责任感、坚强的毅力等不厌其烦介绍。介绍姜亮夫先生，写其临终前对学生 的“最后最高要求” ，令人感佩不已 。记录叶嘉莹先生之论 ：“如果说实践是检验真理的唯一标准，那么真诚则 是追求真理的重要途径 。做人做事要真诚，学习钻研要真诚。真诚 是做人 的重要标准 ，古代这样 ，今天也是这样 。”彰显出叶先生修辞立诚 的风范。而记叙罗宗强先生指导作者写作学年论文 的详细经历 ，则让我们看到罗先生一丝不苟、严谨到近于苛刻 的程度 的形象，而罗先生的学术品格也呈现在我们眼前 。尤为令人感动 的是 ，作者专门为既没有显赫的家世与名声，也没有令人瞩目 的成就的社科院文学所图书馆主任汪蔚林先生作传，表彰其甘于奉献 、勤勤恳恳，以专业的精神服务文学所 的学者的事迹 。在作者 的眼中，学术分工并无高下之别，敬业的精神都值得人尊重。
其次 ，维护学术的尊严就要求学术研究本身不俗。作者在《记忆中的水木清华》中特意援引王国维 的话：“大抵学问常不悬目的而自生目的，有大志者未必成功 ，而慢慢努力者反而有意外之收获。”作者阐释说：
王国维先生就是想告诉学生，做任何事情都不要有太强 的功利性和目 的性 。正如陈寅恪先生所说 ：
“士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏 ，真理因得以发扬。”
又在《从师记》中引用钱穆的话 ：
我生平做学问 ，可说最不敢爱时髦或出风头 ，不敢仰慕追随时代潮流 ，只是己性所近 ，从其所好而已……世局有变 ，时代亦在变，三年五年，十年八年，天地变，时髦 的亦就不时髦了。所以不学时髦 的人 ，可不求一时群众所谓的成功 ，但在他一己亦无所谓失败。
作者高度认可这些说法 ，并且身体力行，其学术研究 ，不务空言，言必有得 ，往往能够从文献 的细枝末节中发现历史的某些真相 。而其对当下学子攻读博士学位 的目 的，也提出自己的看法：
通过三年的专业学习 ，我们 的学生真正了解到中国文化 的博大精深 ，无论从事什么工作，都会有益处。开卷有益 ，没有白费的工夫。重要的 是要阅读 ，要有积累 ，不能有太强的功利目的 。
学术不仅不是追求世俗利益 的工具 ，甚至学术本身并不带有目的， 是无用之用 。
再次 ，维护学术 的尊严要求学术研究者能够做融通 的学问。钱穆在《中国文化与中国文学》中说 ：“欲求了解某一民族之文学特性 ，必于其文化之全体系中求之。”学术如果格局太小 ，很容易造成盲人摸象 的局限。只有将局部放到整体中考察 ，才能真正发现局部 的特征与意义 。作者接受众多名师 的亲炙，提出学术不能流于琐碎饤饾，支离破碎 。其认为学术研究中 的文学研究应该遵循刘知几《史通》中提出 的才 、学、识三者并存的原则，并阐释说：“才就 是艺术感受 ，学就 是文献基础，而识则是理论素养。”而当下有些研究 ，“仅就某一点而言，似乎有一得之见，但 是 ，倘若通盘考察，就不是那么回事了” 。（《好诗不过近人情》）这样 的研究 ， 是不足为观的。相反 ，作者赞同这样 的研究：“也许他们所研究的对象可能 是一个很小的题目，但是在这课题 的背后 ，你却感受到坚实厚重的学术支撑。”（《好诗不过近人情》）这些观点，正是师长们对作者耳提面命 的结果 。罗宗强先生教导说 ：“工夫要扎实 ，但不要钻牛角尖……思想还是开阔些好。”（《从师记》）姜亮夫先生在古籍整理专业研究生培养方案中说：“不要培养电线杆子式的专家 ，而是粗通中国文化 的学人。”（《从师记》）在“最后最高要求”中提出：“培养自己‘普照’整个专业与中国全部文化史 的能力”“不做支离破碎的学问 。”（《记忆中的水木清华》）曹道衡先生起草 的《先秦两汉文学博士生培养计划》提出 ：“应强调史料和作品本身 ，坚决反对空谈 、人云亦云及发奇谈怪论。”（《从师记》）作者就硕士论文求教于魏隐儒先生 ，得到的答复是不赞成写空洞 的诗文评类的文章 。傅璇琮先生提出：
学术著作，包括社会科学与自然科学 ，应该似一级一级 的楼梯，要扎实 ，便于扶着向上，使人能“更上一层楼” ，以便“欲穷千里目”，而绝不能 是用花纸包扎 的虚阶，看起来颇能目迷五色，但一踏上 ，就会使人跌下 ，害人不浅。（《斯人已逝 ，德音未远》）
受到众前辈 的影响 ，作者也特别重视学术中研究资料的编纂 ，也多次介绍前辈学人在这方面的贡献 ，又现身说法 ，启人深思 。
学术之外，《从师记》这部书带给我 的感动 ， 是作者与众师长之间 的情感 。毫无疑问 ，作者对书中所介绍的师长怀有深深 的感激 ，在《引言》中 ，作者写道：
在我过去四十多年的求学经历中，老师们 的影响既广且深……我很景仰他们，也很感念他们，很希望有更多机会将这种感念之情表而彰之 。
将众多师长 的人格风范与学术成就记录下来本身就是情感的表达。而且，读者很容易发现 ，作者在很多篇章中都使用“感念”“感佩”这样的字眼 ，看得出作者 是一位很容易动情的人 。他在昆明偶遇魏隐儒先生时，表现得“喜出望外”（《“小室无忧”》），对于王继权先生 的帮助，作者心存感激 ，“小子何德何能 ，竟能得到王老师常年的垂青 ，实属不易。”（《来谕惓惓，亲如促叙》）然而 ，我们又很容易注意到 ，作者在表达情感时却并不热烈，而 是点到即止 。
同样 的情况，也发生在众师长 的表现中。姜亮夫先生对清华大学及清华导师有深厚的感情 ，因为作者来自于清华，特意将其召至家中长谈 。姜亮夫先生深情回忆在清华 的学习与生活 ，言语中充满无限怀念与感激 ，“姜老经常感叹说自己曾在多所大学任教 ，再也没有遇到清华这样的好学校了”（《记忆中的水木清华》） 。然而，姜亮夫先生直接 的抒情并不太多 ，谈得更多 的还是清华导师 的学术与对其教导的经历 。
我想，这大概就 是学者表达情感 的方式，深沉而内敛。作者报考曹道衡先生 的博士， 是通过傅璇琮先生介绍的 。曹道衡先生在病榻前告诉作者，他无意中翻出了当年傅璇琮先生当年 的推荐信 ，并说出院后找来送给作者作纪念 ，后因曹先生去世而未能如愿 。这是一件非常小 的事，但从这件事中我们看到曹先生与作者情感之细腻 ，以及对于师生 、同道间情谊 的珍视 。作者与众师友 的交往 ，因学术而结缘 ，其淡如水 ，而这也正 是众师友平时待人接物 的态度 。傅璇琮先生嘉惠学林，助人无数 ，在学界影响甚大，然而其八十岁大寿 的庆祝场面冷清异常，因为傅先生事先约法三章 ，不允许大事铺张 ，这正是本色学者的处世之道。
作者笔下的师长及作者自己 ，往往将对自己帮助与教导的母校 、师长的感激当成自己宝贵 的人生财富 ，将之作为一种精神传递给后人。姜亮夫先生曾很庄重地对刘跃进先生等人说：“清华导师也是你们 的祖师 ，要不辱使命 。”对学校 的热爱、对老师的尊重与回报，最重要 的 ，不 是口头 的称颂，也不 是平日里的嘘寒问暖 ，而 是将学校与老师的良好 的风气传承下来，发扬光大，影响一代代学子 ，斯文不坠。有感于此 ，作者自己对教师这个职业也有明确的要求 ：“如今，我也是一名老师 ，也要像王老师那样，努力工作 ，培养学生 ，多出成果，这也许是对王老师 的最好回报。”（《来谕惓惓 ，亲如促叙》）事实上 ，除此之外，作者还利用社科院文研所的平台及个人的影响力将年轻 的学者组织起来举办读书会等活动 ，指导年轻学者 ，促进学术 的繁荣。作者认为 ：“我现在依然持有这样的看法，一个年轻学者，能够得到前辈 的扶持，确实会影响一生 。”至于这本《从师记》 ，更 是将师长所授与自己的心得毫无保留地贡献给学界 ，嘉惠学林，功莫大焉。我想 ，作者 是将自己对师长 的感激转化成了另一种形式，变成了指导、提携后进的动力 。学术人的温情，大概就是通过这样的方式一代一代传递着吧 。
作者在《记忆中的水木清华》中写道 ：
水有源，树有根 。一个人能走多远，要看他与谁同行 ；一个人有多优秀 ，要看他有谁指点 ；一个人有多成功 ，要看他有谁相伴 。
《从师记》这部书，从某种意义上讲 ，就是指点 、陪伴我们这些后学在学术道路上前行的无声导师，也是直观展现学术的尊严与温情的舞台。我们感动于刘跃进先生勤勉好学 的精神，羡慕其受教于众多饱学之士，更感激其金针度人 。薪火相传，此之谓欤？
（作者系文学博士，南通大学文学院教授, 南通大学诗学研究中心主任 。）
持续增进民生福祉******
作者 ：崔玉丽（华北水利水电大学公共管理学院）
党的二十大报告指出 ，不断增进民生福祉 ，提高人民生活品质，必须坚持在发展中保障和改善民生 ，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活的向往。为民造福是立党为公、执政为民 的本质要求，让人民群众过上好日子， 是我们党一切工作的出发点和落脚点， 是我们党始终不渝 的奋斗目标 。
民生事业夯实执政之基
民生连着民心 ，民生凝聚人心。我们党从成立时起，就高度重视民生改善和社会保障。早在1922年 ，党 的二大宣言中就提出了设立工厂保险、保护失业工人等改良工人待遇 的主张 。瑞金时期颁布的《中华苏维埃共和国劳动法》 ，设专章规定了社会保险问题。新中国成立初期，政务院根据《中国人民政治协商会议共同纲领》中“逐步实行劳动保险制度”的要求 ，于1951年颁布《中华人民共和国劳动保险条例》。毛泽东同志指出，“要把衣 、食 、住 、用、行五个字安排好，这 是六亿五千万人民安定不安定 的问题”，强调恢复社会生产以保障最基本的民生需求 。改革开放后，我们党始终坚持以经济建设为中心 ，把社会保障作为改善人民生活 的基础民生工程，稳步推进社会保障体系建设 ，始终维护好 、实现好、发展好最广大人民 的根本利益 。邓小平同志强调：“按照历史唯物主义 的观点来讲，正确 的政治领导的成果，归根结底要表现在社会生产力的发展上，人民物质文化生活的改善上。”特别是党的十八大以来 ，党中央把社会保障体系建设摆在更加突出的位置，促进我国社会保障事业高质量发展、可持续发展。习近平总书记指出 ，“民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之” ，“要时刻把人民群众安危冷暖放在心上，多为群众办实事、办好事。民有所呼 ，我有所应”。治国有常，利民为本 ，让人民生活幸福 是“国之大者” 。党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，人民 是党执政兴国 的最大底气。只有在发展中保障和改善民生 ，扎实推动共同富裕，才能守住人民 的心，筑牢党长期执政 的坚实根基 。
在发展中保障和改善民生
坚持发展为了人民、发展成果由人民共享，努力在推动高质量发展过程中办好各项民生事业、补齐民生领域短板 。新时代十年来，我们党采取一系列改革创新举措 ，把就业、教育 、医疗 、社保、住房 、养老 、食品安全 、生态环境 、社会治安等人民群众急难愁盼问题一个一个解决好 ，持续提高人民生活品质。一 是打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战 ，全面建成小康社会 。全国832个贫困县全部摘帽，近一亿农村贫困人口实现脱贫，960多万贫困人口实现易地搬迁 ，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹 ，实现了“小康”这个中华民族的千年梦想 。二 是不断健全完善就业 、教育 、医疗卫生等公共服务体系 ，提升基本公共服务水平 。就业质量显著提升，就业结构持续优化，教育普及水平实现历史性跨越 ，覆盖城乡的医疗卫生服务三级网络不断健全。三 是社会保障体系不断完善 ，基本养老保险制度基本健全，全民医保目标基本实现，为人民创造美好生活奠定了坚实基础。社会保障制度已成为人民群众共享改革发展成果 的重要制度安排。四 是优化收入分配制度，扎实推动共同富裕 。城乡、地区、收入差距持续缩小，共同富裕取得新成效。经过持续奋斗，我国居民人均可支配收入从16500元增加到35100元 ，建成世界上规模最大 的教育体系 、社会保障体系、医疗卫生体系，教育普及水平实现历史性跨越，基本养老保险覆盖十亿四千万人，基本医疗保险参保率稳定在95%。更多改革成果可及性增强 ，人民生活全方位改善 。人民群众获得感 、幸福感 、安全感更加充实 、更有保障 、更可持续 。
更好满足人民美好生活需要
未来五年是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期 。新征程上要持续增进民生福祉，提高人民生活品质 ，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。第一，推动高质量发展 ，不断夯实增进民生福祉的物质基础。牢固树立创新 、协调、绿色、开放、共享 的新发展理念 ，着力扩大内需 ，增强消费对经济发展 的基础性作用 ；构建优质高效 的服务业新体系，统筹推进高质量经济发展和高质量民生保障。第二 ，完善分配制度，坚持按劳分配为主体 、多种分配方式并存 ，构建初次分配、再分配、三次分配相协调相配套 的制度体系 。坚持多劳多得，鼓励勤劳致富，促进机会公平；扩大中等收入群体 ，规范收入分配秩序，规范财富积累机制 。第三 ，促进人的全面发展 ，使人人都有出彩的机会。加快建设高质量教育体系 ，发展素质教育 ，优化区域教育资源配置，促进教育公平，健全学校家庭社会育人机制，办好人民满意 的教育 。实施就业优先战略，健全就业公共服务体系 。加强就业帮扶 ，支持和规范发展新就业形态。完善人民健康促进政策 ，优化人口发展战略 ，推动实现全体老年人享有基本养老服务 ，重视心理健康和精神卫生 ，倡导健康生活方式。第四，健全多层次社会保障体系，兜牢民生底线 。健全基本养老 、基本医疗保险筹资和待遇调整机制 ，推动基本医疗保险、失业保险 、工伤保险省级统筹；完善大病保险和医疗救助制度，落实异地就医结算。特别 是不断完善面向老年人 、妇女儿童 、残障人士等群体的社会福利制度 ，推动慈善事业 、社会救助不断发展，建立健全覆盖全民、统筹城乡、公平统一、安全规范 、可持续 的多层次社会保障体系 。
