职业院校需要什么样 的劳动教育******
畦面松土 、控制株距 、取穴盘苗定植……近日，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一，在学校的实验农田里播种油菜种子。“每次上劳动教育课我都满怀期待，到田间种地很有意思 。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草、翻土 、挖渠 、施肥的种地任务 。
2020年3月 ，中共中央 、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》) ，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制 ，注重教育实效，实现知行合一 ，促进学生形成正确 的世界观、人生观 、价值观” 。
这对以就业为导向 、以服务为宗旨的职业教育来说 是一个新挑战 。近日，中青报·中青网记者采访了多所职业院校 ，了解到这些院校充分挖掘专业课程中的劳动元素 ，全面覆盖日常性劳动、生产劳动 、服务性劳动，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义 。
挖掘专业中的劳动元素
刚上大一时 ，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业的罗光平觉得上劳动教育课就 是打扫卫生，“没什么意义”。在除草、清扫校园 的过程中 ，该校老师会带领着学生识别杂草 ，要求学生熟练使用除草工具，一学期结束后至少认识20种杂草 。
罗光平渐渐认识了许多常见的杂草 ，也懂得了这些杂草的价值和功效 。正在读大二的罗光平改变了最初的看法 ，“劳动教育课很有意义，不仅学到了实用 的知识 ，同学们交流协作一起劳动，大家 的关系愈发亲密”。
“城里来的学生没用过锄头，一种杂草也不认识。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课” ，一方面想提高学生的劳动技能 ，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用、最贴近生活 的知识 ，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例”。
在包头轻工职业技术学院的校园里有10多亩田地 ，这里是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生的劳动基地。新学期 ，该专业 的每个学生都分到一小块责任田 ，同学们以小组形式完成规定区域的葡萄种植，学期末还有种植成果展览 。
教育系的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑，乳品农牧工程系学生做冰淇淋，食品生物与检测系 的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用，充分挖掘专业课程中 的劳动元素 ，强化实习实训课程中的劳动体验。
“找准学生的兴趣点和兴奋点，让劳动教育变得有意思 ，不仅能够吸引学生 的眼球 ，还能够吸引学生 的心，劳动教育课也就能够达到好 的教育效果 。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍 ，2020年4月，该校启动劳动教育课程建设工作 ，成立了劳动教育教研室，开展教学、课程 、师资、教材、实践基地建设以及理论研究等工作 ，将劳动教育全面纳入人才培养方案 。
在距离金华职业技术学院8公里外的郊区，有一片541亩的实验农田，这里是该校农学院学生们 的实践教育基地。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍，基地不仅有现代化 的大棚 、水塘，还有教具、智慧教室，这里也成了农学院学生开展劳动教育的乐园。
把6亩荒地变成沃土，这让宋李一获得了满满 的成就感 ，亲眼见到阳光玫瑰 、红美人柑橘的培育过程，让宋李一觉得“特别新奇、有趣” 。在开垦荒地的过程中 ，宋李一发现看似简单 的翻土 、挖渠 ，也讲究技巧和办法 。老师布置任务，宋李一和组员们一起想办法 ，分工协作，克服一个又一个挑战 ，“现在播种结束了，我时常惦念我种下去 的油菜长得好不好”。
金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说 ，在现代农业蓬勃发展的当下 ，“我们仍然让学生体验传统 的耕作方式 ，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’的精神品质” 。
把劳动意识融入日常
新冠肺炎疫情当下 ，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合 的教学方式 。据了解 ，返乡同学可以帮父母做家务 、干农活，也可以参加志愿服务活动 ，通过拍摄短视频、撰写劳动日志 的方式 ，完成劳动教育实践课获得学分。
家住内蒙古通辽市开鲁县 的何紫微家里养了17头黄牛。零下20摄氏度的寒冬 ，天刚刚亮 ，何紫微就起床来到牛棚，一锹接着一锹铲了满满一车草 。何紫微先把牛槽中的杂物扫干净 ，再一点点添草喂牛 ，“一次不能添太满 ，不然牛就会把草拱在槽外面”。
有种土豆 的，喂羊的 ，还有给父母做饭 ，帮忙做家务 的 ，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说，有的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后，知道了父母 的不易，“开展劳动教育 的目 的不 是为了让学生干活，而 是想让学生学会感恩，尊重他人 的劳动成果”。
如果平时走进包头轻工职业技术学院学生的宿舍楼 ，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净，脸盆 、牙刷、毛巾摆成一条线 ，牙刷头甚至都朝向同一个方向 。这背后是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育，全面覆盖日常生活劳动 、生产劳动、服务性劳动 ，实施“2+1+X”课程学分考核 。
遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程，贯穿家庭 、学校 、社会各方面 ，与德育、智育、体育、美育相融合 。以课程教育为主阵地，以实践育人为基本途径，紧密结合学校和学生实际 ，注重教育实效 ，实现知行合一。
“强化劳动教育正 是新时代赋予职业教育的使命 。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示 ，《意见》对新时代劳动教育提出 的新要求 ，对作为不同于普通教育而 是以就业为导向、以服务为宗旨 的另一种类型教育的职业教育来说 ，必定是一个新挑战：强调“质与量”并重的劳动精神培养 ，建立“内与外”协同 的开放共享机制，注重“知与行”合一的劳动素养发展 ，都需要与之配套的课程 、教材 、教法和教师培养的改革与创新 ，都需要新思考 、新措施、新路径。
中青报·中青网记者 石佳 来源：中国青年报
AI医生出手 居家筛查宝宝视功能******
广州日报讯 (全媒体记者梁超仪 通讯员邰梦云、唐艳丽)宝宝最近总 是揉眼、不断眨眼 ， 是不是视力有问题？看诊不会配合检查怎么办 ？过往 ，婴幼儿视力评估充满了挑战，这一群体的眼健康普筛也存在空白。如今这一现状得以打破。
日前，中山大学中山眼科中心召开新闻发布会，该中心林浩添教授团队联合全球多家医疗及研发机构，研发全球首个婴幼儿视功能损伤手机智能筛查系统 ，研究成果于1月26日在《Nature Medicine》在线发表 ，为破解婴幼儿视功能损伤及相关眼病早期筛诊难题提供有效技术手段 。
目前，团队与粤省事等公众平台进行对接和部署 ，为婴幼儿视功能损伤及相关眼病的大规模筛查提供可行方案。此外，市民搜索小程序“Ai宝睛灵”，即可便捷在家首尝“头啖汤”。
历时八年采集3652名婴幼儿视力数据
林浩添教授介绍，0-4岁婴幼儿处于视功能发育 的关键时期。在这个阶段发生的眼病如果不能及时干预治疗 ，很可能导致患者长达几十年低视力甚至致盲，给家庭和社会带来沉重的负担 。据国家疾控中心数据显示，全国5000万0-4岁婴幼儿中，眼病发病率高达9.11% ，早筛早治是提高婴幼儿视功能预后 的关键 。
对婴幼儿进行视功能评估 ，早期发现眼部疾患引起 的视功能损伤十分关键 ，却充满挑战 。由于婴幼儿难以表达眼部不适 ，视功能损伤易被忽视或漏诊 ，错过最佳的治疗时机。其次 ，受限于认知水平 ，婴幼儿难以配合完成传统的眼部检查。此外，大部分检查手段对于技术人员 的专业水平与设备要求高，筛查成本高 ，效能低 ，难以作为普筛技术手段普及 。
为破解这一难题 ，该研究团队历时八年 ，前瞻性采集来自3652名婴幼儿 的超过2500万帧注视行为大数据 ，依托天河二号超算中心部署的深度学习人工智能数据分析后台，对采集的数据进行深度分析，早期预警异常注视行为，筛检婴幼儿视功能损伤及相关眼病 。
该技术 的研发创新婴幼儿视功能损伤移动智能筛诊模式 ，有望极大降低婴幼儿视功能损伤早期筛诊 的难度及成本。
可初筛超16种婴幼儿常见致盲眼病
记者进入小程序发现，居家用手机操作十分方便，在实操中，家长通过手机播放一段3分钟的动画视频吸引婴幼儿保持注视 ，可以实现对婴幼儿注视习惯和行为模式的实时捕捉，随后该系统会给出初筛的结果。
林浩添介绍 ，在这个人工智能系统中，研究团队基于视频大数据 ，深度挖掘了不同眼病引起 的婴幼儿视功能损伤 的异常注视行为模态 ，并依托深度学习人工智能技术，突破性地实现了对先天性白内障、先天性上睑下垂、先天性青光眼 、斜视、视网膜母细胞瘤等超16种婴幼儿常见致盲眼病引起视功能损伤 的早期检测，平均筛查准确率超85% 。而在实际应用中，系统在全国4家医疗机构参与的多中心外部验证中的筛查准确率超80% 。同时，研究团队招募了120个家庭参与居家筛查，便捷的系统操作流程使得99% 的家长都能顺利完成筛查试验 ，筛查准确率达85.9% 。
“我们希望通过这一人工智能系统，让有需要 的家长居家便可以便捷帮助婴幼儿视力进行普筛 ，辨别视力状况是正常还 是异常 ，有异常状况通过去医院专科就诊确诊具体 的眼疾。”林浩添介绍 。据了解，这一系统已在小程序“Ai宝睛灵”试运行上线，下一步在小程序“粤睛晶”中也计划引入 。此外 ，该团队正与粤省事对接，希望可以在广东范围内大范围普及 ，后续有条件覆盖全国有需要的市民 。
