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满足人民高品质生活新期待******

　　作者 ：张美君（天津社会科学院马克思主义研究所）

　　党的二十大报告提出，增进民生福祉，提高人民生活品质 ，必须坚持在发展中保障和改善民生 ，鼓励共同奋斗创造美好生活 ，不断实现人民对美好生活的向往 。中国共产党始终坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，努力让人民过上幸福生活 是我们党矢志不渝的奋斗目标。坚持以高质量发展推动创造高品质生活 ，对于全面建设社会主义现代化国家具有重要意义 。

　　人民生活发生新变化

　　人民对美好生活 的追求随时代变迁而变化，不同的经济基础和社会环境产生不同的生活需求，不同时期 的人们对生活需求的满足程度具有不同的评判标准。新中国成立后 ，中国共产党带领人民进行社会主义改造 、推进社会主义建设 ，坚持“以农业为基础”“以粮为纲”，稳定物价，统一财经工作、完成土地改革等，首先 是为了让人民“吃饱饭” 。改革开放40多年来 ，我们极大解放和发展了社会生产力，使人民逐步摆脱贫困并日益富裕起来，我国经济总量跃居世界第二 ，实现了人民生活从温饱不足到总体小康 、奔向全面小康 的历史性跨越。特别 是新时代十年 ，我们党坚持精准扶贫 ，打赢了人类历史上规模最大 的脱贫攻坚战 ，历史性地解决了绝对贫困问题，全面建成小康社会目标如期实现 ，人民更加追求生活 的质量，高品质生活成为人民对美好生活的新期待。高品质生活突出体现在 ：一是生活 的质量水平更高。即人民期盼更好的教育、更稳定的工作、更满意 的收入、更可靠的社会保障、更高水平 的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富 的精神文化生活等 。二是美好生活 的覆盖范围更广 ，涵盖经济、政治 、文化、社会 、生态等各个领域 ，促进人的全面发展和全体人民共同富裕，人民群众获得感 、幸福感、安全感更加充实 、更有保障 、更可持续 。获得感不仅体现在共享经济社会发展成果 ，还有人民群众参与国家发展的成就感；幸福感表现在充分尊重人们对美好生活新的多样化需求，尊重人民主体地位，尊重人民群众创造性实践 ，采取更多惠民生 、暖民心举措 ，扎实推进共同富裕 ；安全感不仅体现在社会稳定、国家安全层面 ，还有人民群众对党 的信任 、对国家发展前途的信心、对中华民族 的认同感和自豪感等，从而更加坚定实现中华民族伟大复兴 的必胜信心。

　　坚持走高质量发展之路

　　实现人民对美好生活的向往 ，必须坚持以人民为中心的发展思想 ，做到发展为了人民 、发展依靠人民 、发展成果由人民共享 ，维护和保障人民群众根本利益 ，激发广大人民积极性 、主动性 、创造性。习近平总书记强调，要不断解决人民最关心最直接最现实的利益问题，努力让人民过上更好生活。人民最关心最直接最现实 的利益问题 ，大多 是与生活密切相关的问题 。坚持以人民为中心的发展思想 ，就是要从解决新时代人民在追求高品质生活中遇到 的问题出发，深入实际、深入基层、深入群众 ，问政于民 、问需于民、问计于民，进行调查研究 ，反映群众诉求，提高决策的科学性，真正在提高人民生活品质上取得实效 。发展 是解决一切问题的基础 ，只有不断发展，才能实现人民对生活安康 、社会安宁 的梦想 。高品质生活要靠高质量发展来创造 。一 是加快解决发展不平衡不充分问题，坚持创新驱动 ，推进区域协调发展 ，全面实施乡村振兴战略，提高公共服务可及性和均等化水平 ，将高质量发展落实到人民生活品质改善上。二是切实提高社会治理效能 ，努力营造公平正义的社会环境 ，构建安全有序又充满活力 的社会秩序 。三 是把保护生态环境摆在更加突出的位置，更好满足人民群众对优美生态环境的新要求；四 是坚持和加强党 的全面领导 ，充分发挥中国特色社会主义制度优势 ，促进新时代社会保障事业高质量可持续发展 ，从而保障对高品质生活 的新期待在经济社会持续健康发展中逐步实现。

　　中国式现代化 的内在追求

　　在现代化进程中 ，人既 是实践主体 ，也是价值主体 ，更是终极目的。历史唯物主义认为 ，人不 是抽象 的 ，而 是现实的。马克思把“现实中的个人”归结为“他们 的现实生活过程”，人们创造历史 的过程，也 是人们为不断满足生活需要进行生产的过程 。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，从宏观目标看， 是全面建成社会主义现代化强国，促进人 的全面发展和社会全面进步 。从微观个体看 ， 是不断满足人民对高品质生活 的新期待。过上高品质生活、实现人的全面发展 ，最基本 的要求是人的需要 的满足和多层次发展。正如恩格斯指出的 ，“在人人都必须劳动的条件下，人人也都将同等地、愈益丰富地得到生活资料 、享受资料 、发展和表现一切体力和智力所需 的资料”。中国式现代化是人口规模巨大 的现代化 、全体人民共同富裕的现代化 、物质文明和精神文明相协调的现代化 、人与自然和谐共生 的现代化 、走和平发展道路的现代化。这是中国式现代化 的重要特征，也 是应然和实然 的统一 ，内蕴着对高品质生活 的追求。我们要创造 的高品质生活 ，是一种整体性的高品质生活 ，涵盖全体中国人民 ，14亿多中国人一个也不能少；所有人在共享发展成果 、改善生活、提高生活品质上 是公平 的；物质生活和精神生活 是协调发展的；大自然融入了人的生活 ，人 的生活尊重自然发展规律 ，人与自然和谐共生；追求和平 的发展，希望各国人民都过上好日子 。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 ，致力于塑造出一种新的生活样态，展现人类社会发展史上前所未有的美好生活图景。

　　（本文系天津社会科学院委托课题“中国式现代化新道路研究”（21YWT-16）阶段性成果）

国是说法｜掌掴幼儿的家长被刑拘，孩子打架到底该怎么办？******

　　文/赵斌

　　近日 ，两名男童在幼儿园抢玩具时 ，一名儿童头皮被对方戳破 。受伤男童家长鲁某某到对方家中讨说法期间掌掴对方男童 ，并于冲突中将对方男童祖父推倒致其腿部骨折。鲁某某因涉嫌故意伤害 ，已被公安机关依法刑事拘留 。

　　目前，检察机关已介入案件。如检察机关确认相关行为事实构成犯罪 ，鲁某某有进入批准逮捕程序的可能 。

　　原本仅 是两个小孩子之间的摩擦，不料却演变为一场刑事案件。不少网友在两方家长里选择“站边”并展开讨论 ，一度将此事送上热搜。

　　更多理性的网友在思考、讨论：遇到此类问题应该怎么办？

　　中新社国是直通车为此采访中外专业人士 ，寻求建议 。同时 ，也了解国外在处理类似问题时 ，有哪些经验值得借鉴？

　　事出有因 ，刑拘重了？

　　鲁某某用不到一天时间，从本应对方前来道歉甚至赔偿的占理一方 ，变成面临刑事处罚风险的“犯罪嫌疑人”。

　　“处理方式过激，打孩子 、动老人不可原谅 。”很多网友表达出此类观点；

　　“打得轻 ，自己孩子不教育就会有人替你教育，如果自己孩子被打会不惜一切代价打回去，人之常情 。”这种观点也并不罕见 。

　　北京京师律师事务所合伙人、律师张明在接受中新社国是直通车采访时认为：通过网上公开视频可以反映出，年轻男子掌击儿童左侧面部致儿童倒地，如果该儿童经过伤情鉴定确认为轻伤或以上 ，该男子将有涉嫌构成故意伤害罪而受到刑事处罚的风险。按故意伤害罪，可处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的 ，处三年以上十年以下有期徒刑。

　　张明表示，如果是伤情较轻 ，未达到轻伤程度 ，则不构成刑事犯罪 ，但可以按照《治安管理处罚法》第43条的规定 ，给予拘留和罚款 的行政处罚 。并且，“殴打 、伤害残疾人、孕妇 、不满十四周岁 的人或者六十周岁以上的人的”处10日以上15日以下拘留 ，并处500元以上1000元以下的罚款 。视频中男子既殴打了孩子，又伤害了老人，原则可以根据上述规定从重处罚 。

　　有网友认为，老人受伤是因为拿椅子要砸鲁某某 ，推倒老人是正当防卫 ，应该免责，最起码不应该受到刑事处罚。

　　张明对这个观点持不同意见。因为老人在搬起椅子后年轻男子可以通过中间间隔 、劝架的人避开老人椅子可能带来 的伤害；同时，老人的力量和速度都有限 ，而致害人正处壮年，双方力量对比悬殊，视觉上该男子完全有能力正面迎接而防止老人伤害到自己，并且大门敞开，也应该有机会夺门而出以达到避免伤害效果。

　　张明说 ，从视频中可以看到 ，致害人冲上前用大力把椅子和老人一同推倒应该超出了必要 的防卫限度 ，其举动明显具有攻击的意图，因此更倾向认为构成故意伤害 。从目前报道 的结果看，造成老人腓骨骨折，一般大概率会被确认为轻伤 ，这将给该青年男子带来极大 的刑事法律风险 。即便 是老人对其动手在先，也仅仅 是在赔偿和责任认定时有适当分担 ，不足以免除其刑事处罚 。

　　孩子被打，应该打回去 ？

　　加拿大专业从事少年儿童教育工作的华人学者彭伊博(Echo)在接受中新社国是直通车采访时表示 ，她接触到 的当地家长相比国内家长更注重孩子自我保护意识和能力 的培养 ，注意训练孩子体格甚至搏击、格斗技能 ，只要自己 的孩子不吃亏，并且通过了解确认错不在己方，他们就不会放在心上。

　　国家二级心理咨询师、内蒙古乌兰浩特市青年社工服务中心主任李剑在接受中新社国 是直通车采访时认为：“幼儿园阶段儿童之间冲突并不完全 是坏事，尤其是男孩子。在一定条件保障下，尽量采取密切关注、不要干预 的态度 。”

　　李剑认为，幼儿园阶段儿童认知并未充分建立 ，更多地让孩子自己面对冲突并相对独立处理，这对孩子思维方式培养和大脑发育有益无害 。前提是家长等监护人要密切关注，发现事情超出限度等问题及时介入。但这绝不 是鼓励孩子“打回去” ，因为孩子总有独立面对社会 的时候 ，也总有打不过 的时候 ，这种观念一旦在孩子心理上被固定 ，会给孩子 的人生带来难以预估的风险 。

　　彭伊博认为，如有介入孩子打架等冲突必要 ，一定是先倾听孩子 的陈述与意见 ，如果孩子受了委屈先表示理解和安慰；如果孩子侵犯了别人，也别着急责备批评 ，以孩子描述为主尽量多方面了解事情原貌，再确定处理方案。

　　李剑说，引导孩子思考除了动手还有没有其他处理方式 ，逐渐培养孩子发散性思维习惯，不要直接给解决方案，因为这将限制孩子 的思维模式建立 ，不能要求孩子给出的方案完美 ，方向正确即可。如果发现孩子明显有错误思想或举动 ，大都 是源于父母等共同生活人的影响，孩子是家长的一面镜子。如果不能和孩子有效沟通，那更 是家长在日常影响 、带动、示范等教育过程中出了问题 。

　　同时李剑指出 ，小学阶段12岁左右儿童尤其是男童如果暴躁易怒好动手 ，往往与即将进入青春期雄性激素分泌旺盛有关 ，不能简单压制 ，可通过和其兴趣匹配的体育运动项目来纾解他需要宣泄 的体能和情绪 。如果学习武术散打等对抗性项目 ，具有一定水准 的老师、教练一定会注重武德培养 ，这对孩子身心发展有非常积极的作用 。而初中阶段 的孩子发现有暴力倾向等问题，还要关注其接触的人和事，是否 是正能量。密切关注 、尽少干预 、重在影响和带动。

　　遇到“熊孩子”+不懂事家长组合怎么办？

　　孩子间冲突中 ，受伤一方家长很心疼，但不懂事家长和“熊孩子”往往同时出现 ，遇到了该怎么办 ？

　　彭伊博说，加拿大幼儿教育机构如果遇到学生冲突受伤情况会非常积极主动地处理并承担责任 ，如无绝对必要不会让受伤害一方知晓施害一方儿童信息。家长如果对教育机构处理不满 ，大都会找校长 、找主管部门 、找律师 、找警察 ，不会善罢甘休，甚至选择转学 。

　　据知情人向中新社国是直通车透露 ，涉事幼儿园疑似是双方居住小区配套的幼儿园。国是君拨通了该幼儿园电话后 ，有人称“具体不清楚 ，要了解情况去派出所”后，便直接挂断了电话。

　　目前从公开报道中也尚未找寻到幼儿园关于此事 的相关处理方案、所做工作甚至 是态度。在网民聚焦涉事双方时，幼儿园的责任与态度也不应被遗忘 。

　　张明建议，如果孩子在学校受到欺负 、霸凌或者其他伤害 ，第一时间应该首先和学校等孩子就读的机构沟通，因为未成年人在入校时监护责任已经发生转移 ，校方和教育培训机构必须对孩子的人身安全负责 。如果直接与对方家长沟通理论，则极有可能产生正面冲突，从而由主动变为被动，把有理 的事办成了没理 。

　　如果孩子多次被欺负但并未造成轻伤等严重后果 ，并且学校老师等沟通无效，可以注意保留证据并争取学校老师或其他孩子作证，之后向教育主管举报其遭受校园霸凌，也可以同时向公安机关、检察机关报案，检察机关会根据实际情况依法作出训诫 、矫正或者向其家长作出强制家庭教育令等措施 。同时，受害学生家长也可以向当地人民法院提起诉讼 ，要求对方进行民事赔偿。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）